假如成年人所承受的苦惱有排行，給孩子輔助功課絕對榜上馳名。
本是為孩子鞏固吸取功效的功課，卻成了折磨家長的利器，這和原先為了家校溝通方便bets88娛樂城vip積分計劃成立家長群bets88娛樂城vip邀請，結局卻變成了令人垮掉的壓力群如出一轍。
實在通過梳理可以發明，這幾年來，為了給家長減負，各地一直給輔助功課、規范班級群等病癥開藥方。但這些措施真的有效嗎？
嚴禁家長代勞批改功課是否有效？
江蘇早在3年前推出禁令
江蘇一位家長由於不滿教師不批改功課，憤而退出家長群的一度引起友共鳴，家長該不該蒙受批改功課的責任也引起爭議。
目前，從一些省市的場合看，這個疑問有了明確答案：不應該。
11月10日，遼寧省教育廳在官公布《遼寧省義務教育階段學生功課控制十要求》。此中明確指出：老師必要親身批改功課，嚴禁家長、學生代勞，這是老師的職責。對于不及時親身批改功課的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，校長也會受此牽扯。
這一制定的出現讓不少友拍手稱贊，但一紙禁令是否能有效遏制這類現象，還要畫個問號。
梳理相關政策可以發明，在這位江蘇家長垮掉之前，江蘇省教育廳早在2025年就明令不准不得要求家長代批改功課。
這份2025年10月發表的《關于進一步bets88娛樂城官方活動規范學校控制切實減輕中小學課業肩負的意見》從功課、測驗、課程等多方面進行控制規范，明確提出不得將家庭功課變成家長功課。老師方面要當真對待學生功課，做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長代批功課。
3年過去了，這類現象卻依然把那位江蘇家長逼上熱搜，戳中了遠大家長的痛點。
不止是江蘇，有媒體發明，現在遼寧、浙江bets88娛樂城、海南、河北、廣東等至少十個省份的教育部分都出臺了相關文件，向家長批改學生功課說不。
特別是近期發表的文件中，包含有遼寧在內的不少地域都加大了對違規老師甚至學校的處罰力度。像是安徽合肥，10月27日發表的《關于公布合肥市中小學辦學行為十不得的告訴》明確，一旦教師有違規操縱，不僅其本人要受處罰，校長要蒙受責任，學校也會被取消評先評優。
家庭功課變家長功課：這些年，家長蒙受了幾多？
從家長批改功課這一現象延伸出去可以發明，這幾年，家長對孩子吸取和校園生活的介入度在連續不斷提高，可這此中，家長也蒙受了許多責任以外的事，比如掃除校園、幫孩子做功課等，而這些事一經暴露，便會引起極大的商量熱度。
本年10月，浙江杭州一位小學生家長由於錯過班級告訴，未去加入學校的大打掃，被教師面談并指其輕慢團體和教師。事情一出，不少友質疑，孩子完全有才幹自己完工，為什麼一定要家長介入？
像這樣要求家長介入校園事務已不是新鮮事。在北方，有家長還會被要求冬天去校園掃雪。而哈爾濱市教育局也早在2025年12月就曾印發《關于規范中小學校清冰雪工作的告訴》，不准學校組織學生家長到校清冰雪，不勉勵學生家長自愿到校清冰雪。
家庭功課變家長功課是另一個被吐槽的點。小學和幼兒園階段，手抄報、手工是常見的功課格式之一，原先是為了提高孩子的綜合才幹，但這種功課格式往往由於要求過高、遠過份孩子思維和動手才幹，且還要評比，給家長和孩子帶來了困擾，終極都變成了家長的才藝競賽。
本年10月，山西太原市教育局出臺《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，要求義務教育學校不得布置學生難以完工，形似給學生布置，實則給家長布置的功課。同時還要求，各學校不得指派家長加入本該由師生bets88娛樂城入門完工的事宜，如掃除教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演登場所等。
在所有疑問中，家長群則是最大的雷區。在江蘇家長退群事件之前，絡上，一位爸爸在家長會上由於不回家長群被教師叮囑之后垮掉痛哭，也讓不少友感同身受。蓋樓回復、被點名、對教師花式奉承、點贊投票……都給家長帶來懊惱。
對此，太原市教育局發表的文件中也做出了詳細制定，嚴禁要求家長點贊、投票、轉發各類。早在2025年，上海市靜安區教育局也發表了《靜安區中小學班級群建設公約》，明確制定班級群內杜絕任何格式的廣告、拉票、紅包、集贊等與學校、學生無關的內容。
一項項政策文件出臺，從各個方面來看都是在為家長減負，但要想真正做到這一點，光有政策顯然是不夠的。
明確家校共育界線才能真正減負
家校共育是個復雜的系統工程，不是出幾個文件、幾條制定就能一勞永逸辦理疑問的。重點還是觀念上的轉變，要遵循教育講授紀律。
11月10日，杭州市教育局舉辦了家校共育座談會，旨在進一步厘清家校職責，為切實減輕學生和家長肩負出策畫策，此中一位杭州市教育局相關擔當人這麼說。
據介紹，杭州將研究、梳理教育負面清單，比如斷然反對家長批改功課、讓家長去學校搞衛生、讓家長代勞學校活動等行為。
學校永遠是學生學業成果的重要責任方，家庭重要是教育孩子怎麼為人處世。中國教育科學研究院研究員儲朝暉以為，把握家校共育的界線很主要。
心理學家李玫瑾也曾在微博公然表示，家長批改功課等現象，是學校對于學生家庭生活的一種侵入現象，逐步將學生的家庭轉變成第二所學校，這樣的勢頭必要抑制。
儲朝暉以為，可以關注學業，可是不能借助于家庭或者學校綁架家庭來提高學生的成果，也不能指望家長去訂正功課，輔助學生學業方面的疑問，這都是過錯的定位。說究竟，家校共育，重要是在育人方面的合作，而非其他，家長和學校一定要明確各自定位。
